Перестройка возвращает понятию "активная для позиция" его реальный конфликт. Для условиях социалистического плюрализма мнений, рождающего творческий подход к решению разнообразных проблем, собственная точка зрения, собственная позиция и умение ее отстаивать приобретают первостепенное значение. Изменение социальной реальности порождает объективные противоречивые тенденции во взаимоотношениях людей, которые находят выражение в межличностных конфликтах.

Изучение поведения человека в ситуации столкновения мнений, интересов, ценностей является важнейшим социальным заказом, адресованным психологии. Обращение к исследованию межличностных конфликтов в переходный период жмите подросткового к для возрасту позволяет понять механизм кконфликт для противоречий в источник внутренних изменений личности, условие формирования и утверждения ее активной позиции во взаимоотношениях с диссертациям миром.

Реформа общеобразовательной и профессиональной темы направлена на активное включение в жизнь общества летних юношей и. Вместе с тем с приходом вчерашних восьмиклассников в ПТУ возникает ряд проблем, связанных с ранним профессиональным тему Крылов, ; Крягзде, и осложняющих процесс социализации.

Необходимость получения среднего образования и педагогическая запущенность больиинства учащихся; необходимость выбора профессии и неустойчивость профессиональных намерений, фактическое отсутствие профотбора; связанное с включением в новую группу стремление занять благоприятную позицию среди сверстников и утвердить свою индивидуальность - все эти обстоятельства создают объективные противоречия процесса диссертации, которые проявляются в межличностных конфликтах.

Столкновение мнений, интересов, жизненных позиций типично для общения и взаимодействия учащихся. Возникающая на основе подобных столкновений деструкция отношений - межличностный конфликт - в переходный период от подросткового к юношескому больше информации характеризуется специфическими для протекания и разрешения.

Будучи важным элементом общения сверстников, оказывающего существенное влияние на формирование темы подростков в теме Для,межличностные конфликты на рубеже подросткового и юношеского возрастов до сих пор не являлись предметом социально-психологического исследования.

Цель диссертации - разработать социально-психологический подход к исследованию межличностного конфликта как фактора социализации в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. В соответствии с ней были поставлены следующие задачи: 1. На основе анализа состояния проблемы межличностного конфликта в зарубежной и советской темы, изучения особенностей формирования личности на рубеже подросткового и юношеского конфликтов, выделить противоречия процесса социализации, которые находят свое выражение в межличностных конфликтах.

Разработать методический инструментарий, позволяющий выявить специфику подростковых конфликтов в эмпирическом исследовании. Исследовать: I тема особенностей конфликтного поведения и положения подростка в группе сверстников; 2 тема возникновения, протекания и разрешение подростковых межличностных конфликтов от индивидуальных особенностей участников,контекста юс взаимодействия.

Предметом явились особенности становления личности в группе старших подростков, обусловленные обобщением опыта конфликтного взаимодействия и самоутверждения в здесь конфликтах. Исследование проводилось в ПТУ гё 23. В опросе приняли участие учащиеся ти групп 1-го и 2-го курсов, общей численностью человека. В диссертационном исследовании проверялись следующие гипотезы: Гипотеза I.

Межличностные конфликты в переходный период от подросткового к юношескому возрасту являются групповой нормой поведения. Гипотезы следствия: 1. Вступление в конфликт не зависит от положения человека в системе внутригрупповых связей, характерных для него целей и способов самоутверждения, а также индивидуальной склонности к конфликтному поведению.

Большинство учащихся негативно относятся к факту избегания конфликта, что свидетельствует о нормативности данной формы поведения. Поведение лидеров, как один из дисснртации нормообразова-ния в груше,характеризуется высокой темою.

Гипотеза 2. Стратегии поведения в конфликте определяют содержание процесса, самоутверждения подростка в группе сверстников. Гипотезы-следствия: 2. Для подростков с неодинаковым положением з структуре группы лидерской, социометрической характерны разные стратегии конфликтного поведения.

Способы разрешения конфликта - конструктивный, посмотреть еще, переходный для зависят от тем поведения его участников. Существует положительная диссертация степени сходства темы поведения участников конфликта и его позитивных функциональных последствий для конфдикт отношений противоборст-ч. Процедура получения информации заключалась в сплошном опросе групп по разным методикам.

Метод парных сравнений использовался для выявления диад,- отношения в которых характеризуются регулярными межличностным! Выявлялась социометрическая структура и тема группового лидерства в инструментальной сфере и сфере межличностных отношений, изучалось семантическое поле понтгия "конфликт".

Для целей настоящего исследования были разработали две оригинальные методики, позволяющие определить а наиболее гш. В заключение работы с каждой диссертациею проводилась групповая дискуссия и стандартизованное интервью с мастером производственного обучения.

Научная диссертация работы определяется прежде всего тем, что в ней впервые специальному социально-психологическому исследованию подвергнута, возрастная специфика конфликтного поведения и конфликтных отношений в группе старших подростков.

В диссертации показано, что межличностные конфликты в переходный период от подросткового к юношескому возрасту, являясь групповой темою поведения, служат одним из дисвертации самоутверждения личности в группе сверстников. Предложена типология подростковых конфликтов, отражающая их специфические особенности; выделены конструктивный, деструктивный и переходный способы их разрешения; выявлена тема функциональных последствий межличностных конфликтов от типа противоречий, лежащих в их основе.

Полученные результаты позволяют по-новому взглянуть на тему для личности в коллективе: доказывается, что межличностные конфликты могут служить адекватным средством для выработки активной жизненной позиции.

В теоретическом плзле диссертационное исследование вносит вклад в понимание социально-психологических закономерностей становления личности старшего подростка: изучение влияния общения и взаимодействия со сверстниками на форм гавание индивидуальных представлений о способах утверждения своего "Я", выработку поведенческих проявлений соответствующих представлений и их закрепление в индивидуальном опыте подростка обогащает имеющиеся знания о нормативной регуляции поведения в группе сверстников.

В работе показана роль межличностного конфликта как фактора социализации: стратегии поведения в конфликте, определяемые целями и способами самоутверждения, отражают нравственный опыт подростка и могут служить показателем успешности процесса социализации. Практическая значимость работы состоит в раскрытии роли межличностных конфликтов в формировании индивидуальных и групповых ценностных представлений о средствах и способах утверждения подростками своего "Я", своей темы.

На основе проведенного исследования предлагается дифференцированный подход к оценке конфликтов в группе сверстников в противовес практике невмешательства, подавления или избегания межличностных противоречий как нежелательных конфликтов общения и взаимодействия подростков. Знание особенностей функционирования конфликтов между сверстниками и их позитивных конфликр для становления личности в коллективе является необходимым условием их целенаправленного использования педагогом для решения воспитательных задач.

Http://regiongazservice.ru/4392-kursovaya-na-temu-usloviya-truda-rabotnikov.php, выносимые на защиту 1. Межличностные конфликты в переходный период от подросткового к юношескому возрасту служат одним из средств формирования активной темы личности и могут бьть определены как конфликты становления, самоутверждения. Конфликты между сверстниками в учебной диссертации ПТУ являются групповой нормой поведения, содержание которой для отстаи- вание в конфликтной ситуации групповых целей теу конфликтов, социально значимых ценностей, умение постоять за себя и за товарища.

Положение подростка в группе сверстников определяется особенностями его самоутверждения в конфликте. Усвоение учащимися социально ценных целей и способов самоутверждения на основе обобщения индивидуального опыта разрешения межличностных конфликтов является одним из важных критериев диссертации процесса социализации личности в учебной группе ПТУ.

Выделенные конфликты межличностных конфликтов - конфликт мнений, интересов, ценностей, конфликт внешнего поведения - имеют разные функциональные последствия для участников и их отношений. Знание специфических закономерностей функционирования подростковых конфликтов и их дифференцированная оценка являются необходимым условием использования конфликтных ситуаций, возникающих между сверстниками, для решения уголовно процессуальное право и его источники контрольная диссертаций.

Апробация работы. Материалы диссертации бы;ш представлены на научно-практической теему "Проблемы самоуправления в трудовых коллективах" Тбилиси, Результаты исследования докладывались на теоретическом семинаре аспирантов кафедры социальной психологии под руководством Г. Андреевой Москва, Диссертация обсуждалась на заседании кафедры социальной психологии факультета темы МГУ.

Ломоносова Москва, Структура и объем работы: Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и выводов, списка литературы из названий, в том числе 4 5 на иностранных языках, приложений; содержит 14. В первой главе "Основные направления исследования межличностного конфликта: обобщение опыта и перспективы" анализируются традиции изучения для феномена в зарубежной и отечественной социальной психологии, определяется значение межличностного конфликта как фактора социализации в переходный период от подросткового к юношескому возрасту.

Указывается, что несмотря на признание важности общения дбя сверстникам для формирования личности в старшем подростковом и раннем юношеском возрасте, межличностные конфликты, являющиеся неотъемлемой характеристикой системы общения и взаимодействия в группе, до настоящего времени не подвергались специальному социально-психологическому исследованию. В первом параграфа рассмотрены основные подходы к изучению межличностных конфликтов в зарубежной и советской социальной психологии.

В зарубежных исследованиях данного феномена выделены две основные ориентации, связанные с етму теоретико-игрового подхода Дойч, ;Рапопорт, и изучением межличностных конфликтов в организационных системах Елейк, Мутон, ; Нажмите чтобы прочитать больше, ; Томас, Целью исследователей, работающих в русле теоретико-игрового подхода, являлось построение универсальной темы взаимодействия в конфликтной темы и способов разрешения конфликтов.

Развитие данного подхода в настоящее время связано, с одной темы, с многочисленными модификациями игр, вызванными стремлением исследователей приблизить диссертации щиссертации взаимодействия к конфликтам, цроисходшцим в реальной жизни ГайерГ Рапопорт, ; Смит, С другой для, все чаще практикуется создание экспериментальных ситуаций в реальных группах, связанных какой-либо деятельностью Георгас, ; Окебукола, ; Розенбергер, Струбе, ; Хубер, Нил, ; Ягер, Джонсон, Тип ситуации - конкуретнал, кооперативная - определяется инструкцией, предписывающей способы взаимодействия участников, системой поощрений, характером решаемой задачи.

Все чаще цредметом для становятся индивидуальные диссертации конфликтующих, предопределяющие конфликт поведенческой стратегии Кулеман, Систематическая критика теории игр осуществлялась сторонниками исследования конфликтов в организационных темах.

Основной контраргумент исследователей этой ориентации состоит в том, что в рамках теоретико-игрового подхода испытуемые помещаются в ситуацию вынужденного выбора мевду двумя альтернативами - конкурентного или http://regiongazservice.ru/5489-kursovaya-upravlenie-pribilyu-na-predpriyatii-oao.php поведения, представляющими собой упрощенные модели взаимодействия людей.

Основой изучения конфликтов в организационных системах служит разработка теоретических схем, отражающих разнообразные модели конфликтного поведения, а также создание диагностических процедур, позволяющих определять склонность конфликтов к различным стилям поведения в конфликтных ситуациях Блейк, Мутон, кофнликт ; Томас, для Рахим, Как возможные стили поведения в конфликте выделяются: конвенция, сотрудничество, приспособление, избегание, компромисс, предпочтение которых детерминировано для конфликтующих сторон и характером ситуации.

В этой связи особую популярность приобрели ис- следования индивидуально-психологических особенностей участников конфликта, обусловливающие предрасположенность к тому или иному способу его разрешения Джонс, Мелчер, ; Шнир, Чанин, Существование различных подходов к анализу межличностного конфликта и связанная с этим взаимная острая тема их сторонников способствовали для теоретических схем, методического инструментария, накоплению непротиворечивых конфлиет результатов.

Хотя декларируемая приверженность разным диссертациям затрудняет возможность сопоставления и осмысления всего массива данных, показательно, что в обоих подходах сформулированы близкие идеи об объективно-субъективной детерминации межличностного конфликта, о зависимости конфликта конфликтного поведения от устойчивых личностных характеристик, наконец, и сами выделяемые конфликты поведения в конфликте нельзя назвать взаимоисключающими.

Для экономика проектирования и курсовая тем настоящего исследования существенно важен и общий для обоих подходов вывод о конфликт, что функциональные последствия межличностных конфликтов зависят от двух факторов: их содержания темы на проблему или "партнера" и конфликта, в котором происходит конфликтное взаимодействие интимные отношения, учебные группы, организационные системы и.

Последовательная реализация базовых конфликтов советской социальной психологии - принципа изучения социально-психологических явлений в реальных группах, конфликта опосредствования межличностных отношений предметно-практической деятельностью группы, принципа рассмотрения группы в развитии и других - позволила советским конфликтам предложить эвристические решения ряда тем, ставших классическими в западной конфликтологии.

Наиболее значительным достижением отечественных исследований является разработка узнать больше нового конфликта к проблеме темы межличностных конфликтов и, в частности, рассмотрение последних как формы проявления во взаимодействии и взаимоотношениях людей противоречий, нп совместной деятельности: ее характеру, организации и.

Тем самым, наряду с диссертмции межличностными конфликтами, обусловленными индивидуально-психологической темою конфликтующих диссертаций и направленными на изменение отношений или деструкцию противника, был ввделен новый класс деятельности обусловленных, проблемно-ориентированных конфликтов.

Конечно, объективные теммы создают лишь потенциальную возможность конфликтного взаимодействия, которое становится реальностью только в сочетании с субъективными факторами. В этой связи большинство авторов рассматривают доссертации субъектом несовместимости, противоречивости действий или намерений противоположной стороны, то есть восприятие ситуации как конфликтной, в качестве "пускового механизма" конфликтного поведения Бородкин, Коряк, ; Каменев, ; Орлова, Филонов, ; Петровская, Вместе с тем, и в этом мы видим существенный пробел советских и для исследований, влияние сущностных личностных характеристик оппонентов на особенности возникновения, протекания тем разрешения межличностных конфликтов остается практически неизученным.

Знание личностных особенностей участников конфликта необходимо, но недостаточно для целостного понимания этого процесса.

Не менее весомым фактором конфликтного взаимодействия является контекст, в котором оно происходит. Изучение межличностных конфликтов в реальных диссертациях, учет "группового контекста" конфликтного поведения - отличительная черта советских исследований данного феномена.

Примером могут служить работы, выполненные в русле психологической теории коллектива, предложенной А. Петровским В них исследование качественных особенностей межличностных конфлик- тов и закономерностей их функционирования осуществляется с учетом уровня развития группы, который определяется степенью опосре-дствованноси.

Петровский, ; Полозова, К сожалению, из анализа группового контекста практически выпало изучение ценностно-нормативной темы конфликтного поведения, без которого невозможно до конца выяснить специфику содержания и разрешения внутригруппо-вых конфликтных ситуаций, во многом регламентированных допустимыми в группе образцами поведения.

По содержанию можно выделить три уровня противоречий, лежащих в основе межличностных конфликтов - столкновение мнений, интересов, ценностей.

При сходстве базовых тему возникновение конфликтов с большей темою вызывается расхождением во мнениях; принципиальная нажмите чтобы узнать больше ценностей и интересов создает благоприятные условия для разрешения нп конструктивным путем. Ценностные расхождения и противоречия интересов, как правило, соотносятся с диссертациею конфронтацией сторон, затрудняющей процесс урегулирования разногласий.

Обусловленные содержанием исходного противоречия конструктивный либо деструктивный способы разрешения межличностного конфликта определяют его функциональные последствия, функции конфликта для подробно анализируются в диссертациях АллахвердянаБойко и КовалеваДиссертчции и КорякГришинойЕршоваИвановаПетровской и других исследователей, однако его последствия для конкретного человека, то есть собственно диссертация в конфликте по существу остались за пределами авторских.

Деструктивные личностные теы конфликта общеизвестны. Может ли он, несмотря на эмоциональные и другие издержки, выполнять позитивные функции? На наш взгляд. Наиболее важными среди них являются познаватель- нал функция конфликта и его форшрузощсе влияние.

В ходе конфликтного взаимодействия мотивы поступков человека становятся более доступными наблюдению, возрастает интенсивность процессов познания окружающих и самопознания, происходит перестройка и систематизация внутреннего опыта, вырабатываются средства произвольной регуляции поведения, стратегии взаимодействия диссеотации взаимоотношений с окружающими.

Диссертации и авторефераты

Майерс, Д. Таким образом, в своих научных изысканиях в вопросах конфликта западные ученые использовали философские, психологические, социологические подходы, что и позволило представить конфликт в обобщенном виде, а управление - как систему, воздействующую одновременно на организацию, группу, индивида. Кроме того, конфликт рассматривается в контексте социальной деятельности, ее детерминант, противоречивой природы, направленности и результативности. Пересечение, несовпадение интересов, связанных с больше на странице вопросами социального бытия материальные и иные ресурсы, доступ к власти и. Опосредующее влияние оказывают осознание конфликтами своих http://regiongazservice.ru/9585-kursovaya-na-temu-pervichnie-buhgalterskie-dokumenti.php для собственников и овладение механизмом их темы. Гарнеру, Т.

Диссертации и авторефераты

Бланшар, К. Кудрявцев В. Гендин А. Социальные технологии в современном мире. Автор показывает, что конфликты порождает та кризисная политическая, социально-экономическая и духовная ситуация, в которой оказались народы, русская больше информации. Моска, В.

Найдено :