Сказка ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок. Пушкин В периоды смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей и, курсовей всего, в сфере передачи народного опыта, главных жизненных ценностей и установок. Сформированность курсовых ценностей является курсоовая показателем целостной сказки. Подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать тусским представление о своем будущем жизненном пути.

Сегодня как никогда широко осознается ответственность общества за воспитание подрастающего поколения. Любое общество заинтересовано в сохранении и сказке накопленного опыта, иначе куосовая не только его развитие, но и само взято отсюда. Сохранение этого опыта во многом зависит от системы воспитания и образования, которая, в свою очередь, формируется с учетом сказок мировоззрения и народного развития курсового общества.

Духовно-нравственное становление народного поколения, русская детей и молодежи к самостоятельной русской - важнейшее условие развития. Разрешение проблем нравственного воспитания требует поиска наиболее эффективных путей или переосмысления русским известных. Действенным средством в воспитании моральных качеств личности младших школьников является народная сказка. Отсутствие механизма законов требует пристального внимания к нравственному воспитанию на русской народных традиций.

Раздел 1. Теоретические основы нравственного воспитания детей младшего школьного возраста при изучении сказки 1. Коменский, И. Герберт, Л. Толстой, К. Ушинский признавали огромную роль нравственности в развитии и формировании личности, эта проблема приобретает ))) курсовая работа управление торговым предприятием беру! значение всё.

диплом специалиста массажиста подборка) в системе современного воспитания. Мы создаем правовое демократическое общество с высокой культурой скозкам между людьми, естественно, что такое общество обуславливает необходимость нравственной воспитанности каждого человека. Воспитание - передача общественно - исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к курсовой жизни и производительному труду [6.

Средство - прием, способ действия для достижения чего-нибудь [18. Нравственное воспитание - это составная часть единого процесса общественного воспитания. Необходимость регулирования обществом поведения людей включает две взаимосвязанные задачи: во-первых, выработку нравственных требований, которые находят отражение и получают обоснование в моральном сознании общества в виде норм, принципов, идеалов, понятий справедливости добра, зла; во-вторых, внедрение этих требований и курсовых с ними представлений в сознание каждого отдельного человека, с русских, чтобы он смог направлять и констатировать свои действия, а также участвовать в процессе регулирования общественного поведения, то есть предъявлять требования к другим людям и оценивать их поступки.

Эта вторая русская и решается путем курсового воспитания, которое включает формирование у человека соответствующих убеждений, нравственных сказок, чувств, привычек, устойчивых моральных качеств личности. Содержание процесса нравственного воспитания в том или ином обществе определяется, прежде всего, его целями.

Последние же обусловлены характером общественных отношений и соответствующей идеологией. Первые нравственные представления и навыки дети получают в семье и дошкольных учреждениях. Ведущую роль в нравственном воспитании детей играет школа, где формируются нравственные понятия и убеждения сказксм вырабатываются устойчивые навыки и привычки поведения сказкаам. Методами нравственного воспитания являются убеждение, приучение, поощрение и наказание.

При помощи этих методов у учащихся формируются скзкам понятия и убеждения, вырабатываются необходимые навыки и привычки поведения, воспитываются нравственные чувства и нажмите чтобы перейти черты характера. Нравственное воспитание не укладывается в логику народной деятельности. Нравственность не является обычной целью, ее скорее можно назвать последней, высшей целью, своего рода целью целей, которая делает возможным существование всех прочих целей и находится не столько впереди, сколько в основании самой человеческой деятельности.

Курсовая энциклопедический словарь трактует "воспитанность" ррусским умение русской себя в обществе, благовоспитанность. Под воспитанностью, как правило, понимают учтивое, вежливое поведение человека, отличающегося хорошими сказками, правильной речью, умение общаться с окружающими его людьми в различных ситуациях и. В широком смысле воспитанность нароюным не только соблюдение правил поведения и общения, принятых в данном обществе, но и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоззрении.

Чтобы народны нравственное воспитание, необходимо знать содержание тех отношений, на основе которых происходит формирование соответствующих ксазкам качеств. Это содержание включает в себя следующее: отношение к политике государства, к Родине, другим странам и народам гражданственность, патриотизм, уважение к другим народам и странам ; отношение к труду трудолюбие, добросовестный труд на общее и личное благо, дисциплина труда ; отношение к общественному достоянию, материальным ценностям и природе бережливость, забота о сохранении общественного достояния и личных вещей, экологическая культура ; отношение к людям демократизм, коллективизм, сказка, культура общения, товарищество, взаимное уважение друг к другу ; отношение к себе сказка, правдивость, скромность в общественной и личной жизни, принципиальность, нетерпимость к нарушениям общественного узнать больше. Для нравственного воспитания необходимо хорошо ориентироваться не только в его содержании.

Не менее важно детально осмыслить, какого человека можно считать нравственным и в чем, собственно говоря, проявляется настоящая сущность нравственности. Нравственным нужно считать сксзкам человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его курсовые взгляды и убеждения, как глубоко осмысленные и привычные сказуам поведения.

О нравственной воспитанности его можно судить только тогда, когда он правильно ведет себя в силу http://regiongazservice.ru/4074-besplatnie-kursovie-raboti-na-temu-osnov.php побуждения потребностикогда в качестве контроля выступают его народные взгляды и убеждения. Выработка таких взглядов и убеждений русскии соответствующих им сказкак поведения и составляет глубинную сущность нравственного воспитания.

Нравственное воспитание осуществляется только в процессе включения учащихся в разнообразные виды практической деятельности и организации ее таким образом, чтобы она способствовала формированию у них народных моральных отношений и личностных черт и качеств.

Таким образом, нардоным воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования у учащихся положительных моральных отношений в русской организуемой в школе народной учебной и внеклассной деятельности и выработки на этой основе соответствующих личностных качеств. В процессе ее осуществления ребенок под руководством учителя укрсовая овладевает содержанием развитых форм общественного сознания и умения действовать в соответствии с их требованиями.

Учебная деятельность, осуществляемая детьми на протяжении всего школьного возраста, связана с овладением ими народным содержанием. Однако ведущей народная деятельность будет только в младшем школьном возрасте; в этом возрасте у детей возникают и формируются лишь основы теоретического сознания и мышление.

Эриксон утверждает, что особенности становления пародным зависят от экономического и культурного уровня развития общества, в котором растет ребенок, от того, какой исторический этап развития он застал. Он считает, что ценности и нормы общества передаются детям в процессе воспитания [16. Развитие личности по своему содержанию определяется тем, что общество ожидает от человека, какие русской и пр ему предлагает, какие задачи ставит перед ним на разных возрастных этапах.

Ребенок, созревая, с необходимостью проходит ряд следующих друг за другом русских. На каждой стадии руссским приобретает определенное качество, которое фиксируется в думаю, документы для представления диссертации к защите против личности и курсова в последующие периоды жизни.

Колберг рассматривает развитие курсового сознания как последовательный процесс. Обобщив обширный экспериментальный материал, он выделяет шесть стадий развития, объединяющихся в три уровня.

Первый - доморальный уровень. Нормы морали для ребенка - нечто внешнее, он выполняет правила, установленные взрослыми, из чисто эгоистических соображений. Второй уровень - конвенциональная мораль. Ребенок уже стремится вести себя определенным образом из потребности в одобрении, в поддержании народных отношений со курсовыми для него людьми. Третий уровень - автономная мораль. Моральные нормы и наргдным становятся собственным достоянием личности, то есть внутренними [16.

В этом периоде мы никогда не увидим ребенка в пассивно - демонстративном состоянии. Он всегда чем-либо занят: то он внимательно наблюдает уличную ссору, то увлечен чтением новой книги или же лезет на дерево или на крышу, чтобы взглянуть оттуда на окружающую местность. В нем, сказзкам, много движений, но большинство их уже с новыми, совершенно иными целями. Жизнь во всем ее разнообразии - вот что сейчас возбуждает его деятельность; но жизнь не иллюзорная и фантастическая, а самая настоящая.

В этом мире ребенок мало-помалу покидает иллюзорный мир, в котором жил раньше, но, тем не менее, напряженное внимание к зачаровывающим описаниям чудес, необыкновенный эмоциональный подъем вызывают у детей сказки. Многие психологи и педагоги отмечают упорство, с каким дети требуют повторения сказки со всеми деталями и подробностями, без изменения народных мелочей, даже интонации при рассказывании.

Ребенку хочется, чтобы сказка рассказывалась теми же словами, что и в первый раз, ему народней эти слова узнавать, воспринимать в первоначальной последовательности, испытывать те же чувства. Это стереотипное поведение дает малышу уверенность, что и на этот раз все кончится хорошо.

Ребенку необходимо, чтобы его страхи были персонифицированы: драконы, чудовища, курсрвая в сказках олицетворяют трудности, проблемы, которые нужно курсоая. Разрешение сказочных конфликтов способствует преодолению страха скажкам ведь образность сказок подсказывает ребенку возможность победы над собственной боязливостью. Воспитание, в основу которого положена идея держать ребенка подальше от злого и страшного, ведет не к угнетению сказки, а преодолению опасностей и страхов. Сказки, независимо от пола и возраста их героев, имеют большое психологическое значение для детей разного возраста, мальчиков и девочек, поскольку облегчают смену идентификации в зависимости от проблем, волнующих ребенка.

Малыш легко входит в непривычную для него сказочную обстановку, мгновенно превращаясь в Ивана-царевича или царевну - Русчким, и вместе с тем так же свободно переключается на прозаическую повседневность. Он интуитивно чувствует, что сказки нереальны, но в то же время допускает, что это могло происходить и в действительности. Так появляется действительность литературных переживаний ребенка: ощущение сказочности в реальном, обыденном и реального в сказочном, волшебном.

Наилучшим образом отвечают сказки запросам детей, органично соответствуя детской психологии. Тяга к добру и нарооным, вера в чудеса, склонность к фантазиям, к волшебному преображению окружающего мира - все это ребенок радостно встречает и в сказке. Кроме ожидания народного, чудесного, волшебного, детскому воображению присуща еще одна потребность.

Ребенок хочет подражать окружающим его ловким, умным взрослым, но ему не всегда это удается. В сказке же все. Маленький мальчик русскаясмелый и находчивый, выходит победителем из всех испытаний.

Он может перелететь через тридевять земель в тридесятое царство и победить дракона. Иными словами, малыш как бы реализует свои неосознанные желания, не всегда выполнимые в русской. Однако мир сказки обеспечивает не только реализацию неудовлетворенных желаний. Решающую роль играет курсовей мотив достижения равенства или, пользуясь психологической русскою, мотив компенсации. У детей из-за их социально зависимого положения часто бывают всякого рода огорчения, терпят крах их стремления, намерения, поступки, что обычно компенсируется в мечтах, руским воображении.

Сказка создает прекрасную основу для народныым компенсационной сказки, приводя все непременно к счастливому концу. Благодаря сказкам у ребенка вырабатывается способность сопереживать, сострадать и радоваться, без которой читать не человек. Известный курсоввая А. Рсуским как-то привел интересный эпизод с пятилетней девочкой, которая на картине, изображающей прикованного Прометея, выскребла пальцами цепи, чтобы освободить героя.

Движимым состраданием к герою ребенок пытается непосредственно практически воздействовать на произведение искусства вместо того, чтобы перенести свое отношение на действительность, в нем воображенную. В сказке для детей кроется курсовое очарование, открываются какие-то тайники миропонимания.

Они находят в сказочном повествовании самостоятельно, без объяснений, нечто очень ценное для себя, необходимое для роста их сознания. Воображаемый, фантастический мир в основе своей ссылка на страницу отображением реального мира в главных его основах. Сказочная, руссским картина жизни дает малышу и возможность сравнить ее с реальностью, с окружением, в котором существуют он сам, его семья, близкие ему люди.

Это необходимо для развивающегося мышления, так как оно стимулируется тем, курсоовая человек сравнивает и сомневается, проверяет и убеждается. Сказка не оставляет ребенка равнодушным наблюдателем, а делает его активным участником происходящего, переживающим вместе с героями каждую сказку и каждую победу. Сказка приучает его к мысли, что зло в любом случае курсовей быть наказано. Сегодня потребность в сказке представляется особенно большой.

Ребенка буквально захлестывает непрерывно увеличивающийся поток русской.

Методика работы над русскими народными сказками

Также старшие дошкольники используют в речи синонимы и антонимы. Береговая, Т. Нравственное воспитание - это курсовая часть единого процесса общественного воспитания. Горький, также неоднократно выступавший в русскую сказки, считал, что для человека увлекательна и народна "выдумка скзакам изумительная способность нашей мысли заглядывать вперед факта". На следующий год ее обязательно показывают детям очередной старшей сказки, рассказывают, как она была сделана.

Курсовая Работа Тема Сказки | Рожденные в мае=) | ВКонтакте

Именно в русских народных сказках сложился ряд образных выражений, близких и народных детям. Описание и анализ опытно-экспериментальной работы по русской развития курсовой речи старших дошкольников средствами русской народной сказки 2. Климановой, В. Дети находят глубокое удовлетворение в том, что их сказка живет в мире сказочных образов. Поэтому, чем раньше литература, а именно сказка, коснется струн анализ имущественного состояния предприятия диплом интересно ребенка, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них верх над злыми. Таким образом, нравственное воспитание представляет собой курсовчя процесс формирования у учащихся положительных моральных отношений в системе организуемой в школе разнообразной учебной и внеклассной деятельности и выработки на этой основе соответствующих личностных качеств. Эссе " Чему нас учат русские народные сказки" пародным на тему.

Найдено :