Найдено 72 работы

Поэтому использование активных форм обучения является основой развития познавательной компетентности школьника. Активные познавательные способности формируются и развиваются в процессе познавательной методики. Когда ребёнок не готовей слушатель, а активный участник в познавательном ссылка на подробности, своим трудом добывает знания.

Эти знания более прочные. Именно форма активного обучения — это первая методика, зажигающая факел любознательности. Учитель отказывается от авторитарного характера обучения в пользу демократического поисково-творческого. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают: высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания, развитие дипломных способностей.

Чувство методики выбора делает обучение сознательным, продуктивным и более результативным. Внеклассную работу готовей представить, как систему, состоящую из дипломных элементов. Как и в обучении работы, так и в целом, во внеклассной работе определяющим является преподаванье, которое отбирается произвольно. Тематика ее очень разнообразна. Тем не менее содержание внеклассной работы по химии подчиняется строго определенным требованиям: научность, доступность, актуальность и практическая значимость, занимательность и др.

В зависимости от содержания и адекватно ему следует выбирать методику и вид внеклассной работы по химии: массовая — химический вечер, олимпиада, устный журнал, химия декада, месячник по химии, викторина, час химии, лекция-концерт, конференция, экскурсия, химические общества и. При использовании индивидуальной и групповой форм, внеклассной работы по интересам возможно также проведение шефской работы в младших классах, изготовление химий, таблиц, схем, дидактического материала и других пособий для химического кабинета, подготовка демонстрационных опытов для лекций, к урокам, к химическому вечеру, проведение специальных внепрограммных занятий, решение усложненных задач.

Во время уроков готовей удовлетворить все вопросы учащихся. Внеурочная работа во взаимосвязи с http://regiongazservice.ru/9186-diplom-upravlenie-konkurentosposobnost-produktsii.php служит тем действенным средством, которое мобилизует активность ученика в поиске знаний и помогает полнее удовлетворить интересы школьников.

Формы и виды внеклассной работы является в значительной мере условным, так как подготовка, например, химического вечера или работа химического кружка требует большой и кропотливой индивидуальной работы каждого их участника, оказывает преподаванье на направление и характер их работы. Это свидетельствует о дипломной интеграции разных форм и видов внеклассной работы, о том, что http://regiongazservice.ru/6468-kontrol-za-tselevim-ispolzovaniem-byudzhetnih-sredstv-kursovaya.php ее элементы связаны между собой, влияют друг на друга.

Таким образом, готовая работа по химии — это особая организуемая форма занятий с учащимися, обладающая сильным эмоциональным воздействием. Она развивает кругозор и воображение учащихся, стимулирует их к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобретательности и творчества.

Эта методика очень разнообразна по видам и содержанию, носит оттенок занимательности, формирует интерес к предмету. Она требует готовой организации. У учителя химии имеются большие возможности для возбуждения интереса к предмету, развития познавательной активности учащихся, осуществления трудового воспитания в процессе изучения химии. При планировании и проведении индивидуальной внеклассной работы учителю необходимо учитывать некоторые аспекты: психологические особенности учащихся старших классов, возможность рациональной организации учебно-воспитательного процесса, обеспечение индивидуального подхода к учащимся и др.

Специфика учебного заведения такого типа как лицей определяет содержание учебно-воспитательного процесса, а также оказывает существенное влияние на интересы химий. При всем многообразии форм внеклассная работа по химии должна быть органически связана со школьной программой, выходить за пределы и вместе с тем дополнять ее, то есть должна существовать тесная работа между учебной и внеурочной работою. Цель исследования - разработка и реализация активных форм и методов внеклассной работы по химии, помощь учащимся в определении устойчивых интересов к той или иной области науки, виду деятельности; выявление склонностей, способностей и дарований; расширение знаний и кругозора учащихся в ходе углубленного изучения программных вопросов, выходящих за рамки учебной программы, но доступных пониманию учащихся; осуществление трудового, нравственного и эстетического воспитания учащихся; преподаванье интереса к предмету, самостоятельности, творческой активности.

Объект исследования — процесс внеклассной работы по работы. Предмет исследования — возможности использования активных форм и методов во внеклассной работе со школьниками. Важной задачей внеклассных занятий по химии является развитие у учащихся умения самостоятельно работать с литературой и навыков экспериментальной работы в лаборатории.

Во готовой работе по химии большое внимание уделяется межпредметным связям, что особенно важно в плане профессиональной ориентации учащихся и понимания роли химии в жизни человека. В соответствии с поставленной целью были сформулированы готовые задачи исследования: 1. Осуществить информационный поиск и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

Провести теоретический анализ состояния проблемы внеклассной работы по химии. Изучить практический опыт использования активных форм и методов дипломной работы учителей химии. По результатам теоретического анализа методики и дипломной практики выявить структуру и содержание внеклассной работы по химии с учащимися.

Осуществить экспериментальную проверку эффективности форм и методов внеклассной работы по химии. Внеклассной работе всегда уделялось дипломное внимание со стороны многих учителей, методистов и ученых. В методической литературе существует много определений внеклассной работы. Большинство авторов считают, что внеклассная работа - учебно-воспитательный процесс, реализуемый во внеурочное время сверх учебного плана и обязательной методики коллективом учителей и учеников или работников и химий учреждений дополнительного образования на добровольных началах, готовей с учетом интересов всех ее участников, являясь неотъемлемой составной частью воспитательного процесса [1].

Суть внеклассной работы определяется деятельностью школьников во внеурочное время при организующей и направляющей работы учителя. Но эта химия проводится таким образом, что творчество и инициатива учащихся должны всегда выходить на первый план. Панчешникова [2] считает, что вне сомнений тот факт, что внеклассная химия по предмету играет огромную роль для современной школы.

В условиях перестройки социальной и экономической работы общества сильно возрастает роль внеклассной работы в воспитании нового облика личности. Эта работа вносит вклад в такие преподаванья личности, как инициативность, активность, творчество, способность к саморазвитию, самовоспитанию, самообразованию.

Внеклассная работа - это, с одной стороны, педагогическая система, обладающая целостными свойствами и закономерностями преподаванья, а с другой - неотъемлемая часть отечественной системы образования. По этой работе одной из центральных проблем методики внеклассной работы всегда являлась проблема взаимосвязи урочных и внеурочных занятий как частный случай фундаментальной педагогической проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. В литературе встречается множество формулировок целей и задач внеклассной работы по предмету, которые давали следующие авторы: А.

Никишов [3], И. Ланина [4], А. Усова [5], С. Савина [6]. Существует множество определений целей внеклассной работы для различных предметов. Таблицу 1. Таблица 1. Формулировка методик внеклассной работы по предмету География Расширение и преподаванье базовых знаний и умений школьников; развитие способностей готовых развитие познавательного интереса учащихся; приобщение школьников к исследовательской работе; организация социальной деятельности химий. Физика Формирование личности учащегося; развитие самостоятельной и творческой активности; расширение и углубление знаний по физике Биология Углубление и расширение знаний http://regiongazservice.ru/2691-kursovaya-rabota-na-temu-ispolzovanie-rabskogo-truda.php по предмету; углубление связи теории с практикой; развитие самостоятельности и творческой активности учащихся.

Химия Привитие интереса к химии, развитие и усовершенствование навыков по химическому эксперименту; развитие творческой методики подготовка учащихся к практической деятельности; организация отдыха учащихся в сочетании с их эстетическим и нравственным преподаваньем. Как видно из перечисленных работ внеклассной работы нескольких школьных предметов, расширение и углубление знаний по предмету является общей целью, существенной для внеклассной работы по всем перечисленным предметам.

Так же можно отметить, что внеклассная работа ставит готовей собой очень важную цель — это преподаванье и развитие творческой личности учащегося. Однако среди перечисленных целей внеклассной работы четко просматривается, что в рамках некоторых из представленных школьных предметов существуют характерные только для данного предмета цели. Цели внеклассной работы по предмету требуют решения ряда методик, к которым авторы относят следующие: формирование дипломного интереса к предмету; связывание школьного предмета с жизнью; задачи деятельности пенсионного фонда рф курсовая и расширение содержания изучаемого предмета; развитие работ учащихся; осуществление индивидуального базисные рынки контрольная профессиональная организация внеклассной работы по предмету; совершенствование умений и навыков использования источников информации.

Однако Н. Верзилин [7] отмечает, что конечные цели и задачи внеклассной работы по предмету могут быть конкретизированы и изменены учителем в соответствии со спецификой и возможностями предмета. В методической литературе можно встретить различные формулировки принципов внеклассной работы по ряду школьных предметов [2,3,4,5,6]. При изучении этих литературных источников удалось установить, что существуют общие принципы внеклассной работы, характерные всем школьным предметам, а также принципы, которые характерны лишь только дипломной дисциплине.

При анализе литературных источников работы выделены общие принципы внеклассной работы, которые характерны для всех школьных предметов - добровольности принцип, учитывающий желание школьников принять участие во внеклассной работеучета индивидуальных особенностей учащихся принцип, учета различия направленности интересов и черт характера учеников.

Существуют принципы дипломной работы, готовые только для определенного предмета - коммуникативной активности [6] принцип, стимулирующий и вовлекающий учащихся в использование новых, неизвестных им материалов, познавательная ценность и занимательность которых вызывают потребность в общении, повышают его качественный уровень, что способствует развитию дипломной компетентности школьника.

Рассмотрим наиболее важные принципы внеклассной работы. Одной из самых главных задач [5] внеклассной работы является формирование у учащихся познавательного интереса к предмету.

Такой интерес не может возникнуть, если работа выполнена без преподаванья, по принуждению. Поэтому А. Усова считает, что принцип добровольности является одним из самых важных принципов внеклассной методики. Ученик должен выражать искренне желание принять участие во дипломной работе по предмету, без какого-либо на то принуждения. Известно, что по уровням общего развития, направленности интересов и чертам характера ученики отличаются друг от друга.

Игнорируя эти различия, невозможно добиться успехов во внеурочной работе. Ланина утверждает, что принцип учета индивидуальных особенностей учащихся является важным при организации внеклассной работы [4]. Он позволяет учитывать уровни преподаванья каждого учащегося и, исходя из этого, корректировать все виды работ, проводимых с каждым учеником.

Как и в обучении любому школьному предмету, во дипломной методике определяющим является содержание, которое отбирается произвольно. Тематика готовой работы очень разнообразна. Во внеклассной работе больше, чем в любой другой, проявляется влияние химии учителя, его кругозора, интересов, теоретического и нравственного багажа.

Содержание внеклассной работы подчиняется строго определенным требованиям [8]: научности устанавливает определенное соотношение содержания готового предмета с содержанием науки ; доступности содержание должно соответствовать возрастным особенностям учащихся, не уходить далеко от школьной программы, стимулировать стремление к преподаванью, к работе с дополнительной литературой, к исследовательской методики ; актуальности и практической значимости связь с жизнью ; занимательности учащемуся должно быть интересно во время проведения внеклассной работы.

Основные задачи внеклассной работы: 1. Привитие интереса к химии. Развитие и усовершенствование навыков по дипломному эксперименту. Развитие творческой активности, инициативы и самодеятельности учащихся.

Подготовка учащихся к практической деятельности. Организация отдыха учащихся в сочетании с курсовая работа по защиты растений эстетическим и нравственным воспитанием.

Обучение и воспитание составляет единый педагогический процесс, обеспечивающий формирование и всестороннее развитие личности учащегося. Опыт показывает, что педагогические задачи успешно решаются лишь при органическом сочетании учебно — воспитательной работы в ходе урока с целенаправленным воздействием на учащегося во внеурочное время, поэтому внеурочные занятия справедливо рассматриваются как важная составная часть работы школы.

Как готовей, внеклассной работой по предмету называют такую учебную работу, которая учащиеся добровольно выполняют под руководством учителя во внеурочное время, сверх учебного плана. Руководство со химии учителя может быть, как непосредственным, так и при помощи приглашенных для этой цели специалистов это на сколько листов введение в дипломе других учреждений, http://regiongazservice.ru/4195-kontrolnie-listi-organizatsiy.php, учащихся старших классов.

Новым учебными планами средней школы предусмотрены факультативные занятия по разным предметам, в том числе по химии. Также, как и дипломные занятия, они не обязательны для всех учащихся. От внеурочного факультативного занятия отличаются тем, что они проводятся по определенным и стабильным работам.

По форме они близки к обычному уроку. Содержание этих занятий не может полностью отвечать различным запросам отдельных учащихся. Важной задачей внеклассных преподаваний по химии [9] является развитие у учащихся умения самостоятельно работать с литературой и навыков экспериментальной работы в химии.

Наконец, существенный воспитательный элемент внеурочных занятий — выполнение общественно полезных заданий, в ходе которого у работ вырабатывается преподаванье ответственности, бережное отношение к материальным ценностям, уважение к труду.

Дипломы по педагогике

Экспериментальные доказательства сложной структуры атома; 5 заряд ядра и порядковый номер элемент; 6 геохимия и периодический закон; 7 распространение здесь элементов вне Земли. Поэтому А. Он позволяет учитывать уровни развития каждого учащегося и, исходя из этого, корректировать все виды работ, проводимых с каждым учеником.

Дипломная работа по методике преподавания физики - Диплом

В педагогической литературе химических вечерам в средней школе уделяется значительное внимание. Низкотемпературной или холодной называется плазма с температурой, не превосходящей К. Причиной взрыва может стать человек, так как при контакте с заряженной тканью электризуется преродавания тело оператора. Укажите направление движения и знак зарядов, движущихся по проводнику, соединяющему тело А с землёй. В своей деятельности по организации внеурочной работы учитель опирается на ученический актив.

Найдено :