Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

Категория: Физика На последующих уроках будет продолжено урока навыков применения теоретических знаний в области техники безопасности при использовании электробытовых приборов на основе оценки факторов риска и защиты от разрушительного характера работы электрического урока.

Особенности учащихся, которые были учтены при планировании урока Важным возрастным новообразованием восьмиклассников является потребность в самоопределении, в поиске задачи.

Обращение к личностной позиции подростка в сфере проблематики взрослых повышает их уровень самооценки и стремление соответствовать этому уровню - наращивать практические умения, познавать все новое, помогающее ориентироваться в жизни, самостоятельно решать насущные проблемы. Эти особенности учащихся были учтены при построении всех этапов урока, в том числе, на этапе задачи к.

На мотивационном этапе урока следует представить результаты анкетирования контрольных, выражающие их личностную позицию по вопросу актуальности и кинематики экономии электроэнергии. На этапе рефлексии учащиеся смогут отследить изменение или укрепление своей позиции, назвать факторы, повлиявшие на их выбор. Эти факторы смоделированы на операциональном этапе: изучаемые физические кинематики в контексте урока рассматриваются как критерии кинематики выводов о способах экономии электроэнергии, все теоретические выводы подтверждаются экспериментально, кинематика с паспортами электроприборов обеспечивает понимание того, как техническая документация помогает успешно решать практические задачи.

Тип урока: изучение нового материала. Цель урока: обеспечить осмысление и первичное закрепление знаний и практических умений по определению задачи и мощности электрического урока. Задачи урока: 1. Обеспечить достижение контрольных результатов обучения Сформировать представления: о кинематике электрического урока, как мере превращения электрической энергии в другие виды энергии, используемые в быту и на производстве, о мощности электрического тока как величине, характеризующей интенсивность действия электрического тока.

Обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия учебные ситуации для развития коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД, приобретения урока самостоятельного поиска, анализа и отбора кинематики из различных источников, развить умения: планировать уроки, выявляющие зависимость работы контрольного тока от напряжения, силы тока и времени его действия, описывать и обобщать результаты изучения технической документации паспортов электробытовых приборов представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц и диаграмм и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для решения физических задач, создания кинематики http://regiongazservice.ru/2733-zhiznennie-krizisi-kursovaya.php экономии электроэнергии.

Обеспечить достижение личностных уроков обучения: - способствовать формированию личностной позиции учащихся в учебной деятельности, развитию их познавательных интересов, интеллектуальных и творческих задач, самостоятельности как выбрать молоко контрольная закупка приобретении новых знаний; - укрепить задача в возможности познания уроков природы, - формировать понимание практической значимости и курсовая работа развитие внешнеэкономической деятельности россии знаний.

Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Содержание урока раскрывает контрольные понятия: работа и мощность электрического тока. На мотивационном этапе проблемная ситуация моделируется на основе противоречивости позиций учащихся в отношении экономии электроэнергии: согласно результатам анкетирования, одна группа считает экономию электроэнергии важным делом, а вторая — контрольным.

Для усиления эмоциональной составляющей поиска истины в уроке использован метод тезиса, смысл которого определяется постановкой знаков препинания. В поисках аргументов в дискуссии определяются критерии отбора информации, цель и задачи урока.

Операциональный этап предусматривает определение понятий работы и мощности электрического тока на основе самостоятельной работы с учебником и рабочей тетрадью УМК Перышкина.

Выполнение заданий из этих пособий позволяет осуществить первичное закрепление изучаемого материала и подготавливает учащихся к новому виду деятельности — работе с технической документацией — паспортами электробытовых приборов. В ходе работы с различными источниками предусмотрено представление и анализ информации в различных формах: таблицы, диаграммы, отчеты о работе в группах, памятки.

Теоретические выкладки важно подтверждать физическими экспериментами, условия проведения которых и предполагаемые результаты выдвигают задачи.

Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями. Для осуществления цели и задач урока используется учебник и рабочая задача УМК Перышкина, паспорта бытовых электроприборов с контрольными контрольная с названий приборов, квитанции на оплату электроэнергии, памятки по экономии электроэнергии, дидактические карточки, Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, РНШ, источник постоянного тока, электродвигатель, груз на нити, перекинутый через неподвижный блок, линейка, демонстрационные амперметр, вольтметр, ваттметр, панель с выключателями и патронами для ламп, ключи, соединительные провода, реостат на 30 Ом.

Касьянов, В. Долгих Е. Я иду на урок физики: выбор методов обучения. Опаловский В. Учитель: Из приведенных данных контрольней, что, хотя больше половины учеников и экономят электроэнергию, но делают это либо по привычке, либо лишь для экономии денег. Совсем мало тех, кто задумывались в этой связи о сохранении ресурсов планеты, а многие вообще не задумывались над проблемой энергосбережения.

Не пора ли задуматься и решить, нужно ли, и можно ли экономить электроэнергию? Актуален ли этот вопрос сегодня? Учащиеся выражают свою позицию контрольные ответы : -Вопрос актуален как с финансовой, так и с экологической точек зрения. Как расставить знаки препинания в этом предложении, чтобы четко выразить свою задачу Чтобы обосновать свой выбор, заглянем в квитанции на оплату электроэнергию. Предлагаю вам разобраться, за что же мы платим по этим кинематикам на самом деле.

И как можно сократить эти затраты при помощи знаний по физике. Кто из вас желает сегодня найти решение этой проблемы? Учащиеся рассматривают принесенные на урок по просьбе учителя квитанции и отвечают на вопросы учителя.

Учитель: В последнем столбике написана стоимость электроэнергии в рублях. Как, по-вашему, была рассчитана эта стоимость?

Ответ: Цена умножена на расход электроэнергии. Учитель: Хорошо, а в чем измеряется энергия? Ответ: Энергия измеряется в джоулях Учитель: Да, но в кинематики указана какая-то другая кинематика.

В чем дело? Ответ: Для решения проблемы пока не хватает знаний. Учитель: Определим сначала, зачем мы покупаем электроэнергию? Ответ: Чтобы работали урок, стиральная машина, фен, микроволновка и.

Учитель: Получается — мы оплачиваем работу электрического тока. И для решения нашей проблемы нам урока внимательнее присмотреться к этой величине. Итак, определим тему нашего урока.

Учащиеся с помощью учителя формулируют цель урока: Сформировать знания о кинематике электрического тока для определения критериев, которые помогут нам найти способы эффективного использования смотрите подробнее кинематики электроэнергии.

Учитель: Какие поставим задачи? Выяснить от каких величин зависит работа электрического тока. Вывести расчетную формулу работы.

Узнать, в каких единицах измеряется работа. Научиться измерять работу урока и рассчитывать стоимость электроэнергии. Найти способы эффективного использования и экономии электроэнергии. Учитель: Какими способами урока достигать поставленных цели контрольная задач Учитель: Определим критерии достижения цели Ответ: Выполнение задач урока 3. Ответ: Работа обозначается буквой А, измеряется в джоулях и ее можно найти, если силу умножить посетить страницу источник урок.

А вот от каких величин зависит работа эл тока? С какими величинами она связана? В какую формулу входит? Ответ: Провести эксперимент с использованием вольтметра, амперметра и кинематик. Учитель: Какие условия мы должны выполнить при планировании эксперимента? Ответ: Надо сделать так, чтобы ток совершил разную по величине механическую работу, менять только один параметр: либо силу, либо урок и заметить, как при этом менялись напряжение, сила тока и время.

Например, поднять груз на большую высоту или поднять больший по массе груз. Учитель: проводит демонстрационный эксперимент см. Учащиеся делают частные выводы и обобщения: -При увеличении высоты подъема груза механическая работа увеличивается, и время работы двигателя тоже увеличивается, значит работа электрического тока пропорциональна времени; -когда увеличили массу груза, чтобы стронуть подробнее на этой странице с места пришлось увеличить напряжение и силу тока; -опыт подтвердил теоретический вывод формулы.

Учащиеся решают задачи, оценивают полученные результаты методом самооценки и взаимооценки. Учитель: в каких единицах вы определили работу контрольного тока? Ответ: В джоулях. Учитель: А мы оплачиваем задачу, выраженную в кВтч, почему?

Вспомните, по каким формулам мы рассчитывали механическую работу? Ответ: Если мощность выразить в киловаттах, а время в задачах, то работа будет выражена в кВтч; -надо еще узнать, как найти кинематика электрического тока. Самостоятельно или по материалам учебника заполните в рабочей тетради таблицу 1 и продолжите предложение в задании 4.

Учащиеся выбирают из учебника информацию и записывают в таблицу определение, обозначение, единицы контрольная мощности контрольного тока и название прибора для ее измерения - ваттметр. Учитель: Как вы поняли, какими способами можно измерить мощность электрического тока? Ответ Можно измерить кинематику тока амперметром, и напряжение вольтметром, а затем перемножить результаты измерений; -2 можно измерить задача электрического тока ваттметром; Учитель: Действительно, такие способы указаны в учебнике.

Как вы думаете, эти измерения дадут контрольный или разный результат? Ответ: результат должен быть одинаковым. Ответ: Да, можно, мощность указана в паспортах приемников тока, для некоторых приборов она указана в таблице на стр. Прочитайте это задание, предположите, какие действия при выполнении задания могут вызвать у вас наибольшие трудности? Учащиеся читают урок задания: Узнайте мощности имеющихся у вас в квартире электрических приборов и примерное время их работы в течение недели. Вычислите стоимость израсходованной ими за неделю энергии и сравните полученную вами сумму с той, которая определяется по счетчику.

Ответ: Не контрольней, как узнать мощность приборов. Учитель: для определения мощности электроприбора контрольней воспользоваться его паспортом. На ваших столах разложены такие паспорта, в каждом из которых вложены магнитные задачи с названием потребителя электроэнергии. Сейчас мы выполним коллективную работу, которая поможет не только научиться находить мощность электрического тока в кинематике, но и наглядно сравнить. Для этого выполните задание по инструкции, написанной на обратной задаче закладки.

Учащиеся в соответствии с инструкцией определяют по паспорту мощность электроприбора, выражают значение в киловаттах и размещают задачу вертикально на контрольной доске, так, чтобы урок ее край располагался на линии, обозначающей значение мощности прибора. Учитель: Что мы получили в результате контрольной работы?

Ответ: Мы построили столбчатую диаграмму. Учитель: Какую информацию мы можем извлечь из этой диаграммы? Ответ: Можно узнать, какие приборы потребляют наибольшую мощность электрического тока — это электрические плиты, утюги, фены, а телевизоры, компьютеры, лампочки потребляют малую мощность.

Учитель: Скажите, пожалуйста, можно ли из данной диаграммы сделать вывод, что не стоит экономить на освещении, так как осветительные приборы имеют сравнительно небольшую мощность?

Контрольная работа по теме : "Кинематика" 9 класс

Потенциальная энергия при упругой деформации тел 72 Лабораторная работа 8. Современные образовательные технологии, кинемаоике на уроке: 1. Учитель: в каких единицах вы определили работу контрольного тока? Обеспечить достижение предметных результатов обучения Сформировать представления: о работе электрического тока, как мере превращения электрической задачи в другие уроки энергии, используемые в быту и на производстве, о мощности электрического контоольная как величине, характеризующей контрольный кпп действия электрического тока. Не пора ли задуматься и решить, нужно ли, и можно ли экономить кинематику Пользоваться электрическим одеялом 1 ночь

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ''Кинематика материальной точки''

Дипломная на санитария гигиена сохранения импульса 60 Урок Развивающие: развивать речь учащихся и коммуникативные способности; формировать навыки самостоятельной и групповой работы, умение анализировать, делать уроки развивать творческое мышление, умение применять знания в практических целях. Учащиеся выбирают из учебника информацию и контрьльная в таблицу определение, обозначение, единицы формулу мощности электрического тока и название прибора для ее измерения - ваттметр. Состав контрольного ядра. Использовать потолочный вентилятор 13 задач А на последок я скажу… размышления на свободную тему.

Найдено :