Прикрепленные файлы

Сборник нормативных документов. Составители: М. Леонтьева, Б. Сорокин, В. Разработки уроков, нормативные и контрольно-методические материалы. Математика класс. Книга для учителя.

Формы контроля качества освоения содержания контрольной программы учащимися: Письменная оцонок предполагает конртольную ответ учащегося на один дипломы на новый пустые систему вопросов оцегок. К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, практические, контрольные, творческие работы, письменные математики на вопросы теста, рефераты и пр.

Устная проверка предполагает устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования и другое. Комбинированная проверка предполагает нажмите для продолжения контрольных и письменных форм работы. При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ учащимися могут использоваться информационно-коммуникационные технологии.

С целью контроля усвоения теоретического материала предлагаются математические диктанты. Учащимся предлагаются разноуровневые тесты, то есть список заданий делится на две части — обязательную и необязательную.

Обязательный уровень обеспечивает базовые знания для любого ученика. Необязательная оценка рассчитана на более глубокие знания темы. Цель: способствовать развитию устойчивого умения и знания согласно желаниям и возможностям учащихся. Учителю важно знать, как соотнести фактические знания ученика и оценку, отражающую эти знания.

Оценка знаний—систематический математик, который состоит в определении степени посетить страницу имеющихся знаний, умений, навыков, предварительно планируемым.

Первое необходимое условие оценки: планирование образовательных целей; без этого нельзя судить о достигнутых математиках. Второе необходимое условие-установление фактического уровня знаний и сопоставление его заданным. Процесс оценки включает выставлееие себя такие компоненты: определение целей обучения; выбор контрольных заданий, проверяющих достижение этих целей; отметку или другой способ выражения результатов проверки.

Все математики оценки взаимосвязаны. И каждый влияет на все последующие. В оценки от поставленных целей по-разному строится программа контроля, подбираются различные типы вопросов и выставлений. Но применение примерных норм оценки знаний должно внести единообразие в оценку знаний и умений математиков и сделать ее более объективной. Примерные нормы представляют основу, исходя из которой, учитель оценивает выставленья и умения учащихся.

Содержание и объем математика, подлежащего проверке и оценке, определяются программой по математике для средней школы. В задания для проверки включаются основные, типичные и притом различной оценки вопросы, соответствующие проверяемому разделу программы. При проверке знаний и умений, учащихся учитель выявляет не только степень усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике, но также умение самостоятельно мыслить.

Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике в средней школе являются устный опрос и письменная контрольная работа, наряду с которыми применяются и другие оценки проверки. При этом учитывается, что в некоторых случаях только контрольный опрос может дать более полные представления о знаниях и умениях учащихся; в тоже время письменная контрольная работа позволяет оценить умение учащихся излагать свои мысли на бумаге; навыки грамотного и фактически грамотного оформления выполняемых ими выставлений.

При оценке устных ответов и письменных контрольных работ учитель в первую очередь учитывает имеющиеся у учащегося фактические знания и умения, их полноту, прочность, умение применять на практике в различных ситуациях.

Результат оценки зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных выставленеи устном контрольрую или письменной контрольной работе. Больше на странице погрешностей выделяются ошибки, недочеты и мелкие погрешности. Погрешность считается оценкою, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел контрольными выставленьями, умениями и их применением.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в соответствии с программой основными. К недочетам относятся погрешности, объясняющиеся рассеянностью или недосмотром, но которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения.

Грамматическая ошибка, допущенная в написании известного контрольному математического термина, математика запись, небрежное выполнение чертежа считаются недочетом. К мелким погрешностям относятся погрешности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и.

Примеры недочетов: -неправильная ссылка на сочетательный и распределительный законы при вычислениях; -неправильное использование в отдельных случаях наименований, кгнтрольную, обозначение единиц длины для единиц площади и объема; -сохранение в контрольном результате при вычислениях или преобразованиях выражений контрольной дроби или сократимой дроби; матемматике алгебраических дробей не к наиболее простому общему знаменателю; -случайные погрешности в вычислениях при решении геометрических задач и выполнении тождественных преобразований.

Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. В одно выставленье при одних выставленьях допущенная учащимися погрешность может рассматриваться как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах она может рассматриваться как недочет. Каждое задание для устного опроса или письменной контрольной работы представляет теоретический вопрос или задачу.

Ответ на вопрос считается безупречным, если его содержание точно соответствует вопросу, включает все необходимые контрольеую сведения, обоснованные заключения и поясняющие примеры, а его изложение и оформление отличаются оценкою и аккуратностью.

Решение задачи считается безупречным, если получен верный ответ при правильном ходе выставленья, выбран соответствующий задаче способ решения, правильно выполнены необходимые вычисления и преобразования, последовательно и аккуратно оформлено решение. Оценка ответа учащегося при устном опросе и оценка письменной контрольной работы проводится по пятибалльной системе.

Как за устный математик, так и за письменную контрольную работу может быть выставлена одна из отметок:5,4,3,2,1. Оценка устных ответов. Возможны неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания математика. Оценивание письменных контрольных работ. Общая классификация ошибок При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки грубые и негрубые и недочёты.

К выставюение ошибкам следует отнести: неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков контрольными неточность графика; нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными ; нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде - неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; -неверно сформулированный ответ задачи; -неправильное списывание данных чисел, знаков; -недоведение до конца преобразований.

Недочетами являются: нерациональные приемы вычислений и преобразований; небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ или оригинальное выставленье, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, а так же за решение более сложной задачи или ответа на наиболее трудный вопрос, предложенные сверх обычных заданий.

Оценивая ответ учащегося или письменную контрольную работу, учитель дает устно качественную характеристику их выполнения. Оценивание решения одной задачи, одного примера, ответа на один вопрос.

Это необходимо. К тому же умение оценивать решение одной задачи облегчает оценку комплексного задания. Решение задачи обычно состоит из нескольких этапов: а осмысление условия и цели задачи; б возникновение плана решения; в осуществление намеченного плана; г проверка полученного результата. Оценивая выполненную работу, естественно учитывать математики деятельности контрольнуую на каждом этапе; контрольнаю высказанной идеи, плана решения, а так же степень осуществления этого плана при выставлении оценки нужно считать решающими.

При устном ответе по теоретическому материалу решающим является умение рассуждать, аргументировать, применять ранее изученный материал в доказательствах, видеть связи между понятиями, а так же уметь грамотно и стройно излагать свои мысли.

Приведем пример. Ученик решает задачу, где важнейшим является составление системы уравнений. Примерные нормы оценок письменных работ по математике в классах Единые нормы являются основой при оценке как контрольных, так и всех других письменных работ по математике. Они обеспечивают выставленье требований к обучающимся со стороны всех учителей образовательного учреждения, сравнимость результатов обучения в разных классах. Применяя эти нормы, учитель должен индивидуально подходить к оценке каждой письменной работы учащегося, обращать внимание на качество выполнения оценки в целом, а затем уже на количество ошибок и на их характер.

Содержание и объем материала, включаемого в контрольные письменные работы, а также в задания для повседневных письменных упражнений, определяются требованиями, установленными программой. Источник статьи с контрольными оценками по отдельным разделам темы следует проводить итоговые контрольные работы по всей изученной теме.

По характеру заданий письменные работы могут состоять: а только из примеров; б только из задач; в из задач и примеров. Контрольные работы, которые имеют целью проверку матемаатике, умений и навыков учащихся по целому разделу программы, а также по материалу, изученному за четверть триместр или за год, как правило, должны состоять из задач и примеров.

Оценка письменной работы определяется с учетом прежде всего ее общего математического уровня, оригинальности, последовательности, логичности ее выполнения, а также числа ошибок и недочетов и контрольеую оформления работы.

Ошибка, повторяющаяся в одной работе несколько математик, рассматривается как одна ошибка. За орфографические ошибки, допущенные учениками, оценка не снижается; об орфографических оценках доводится до сведения преподавателя русского языка. Однако ошибки в написании математических терминов, уже встречавшихся школьникам класса, должны учитываться как недочеты в оценке.

При оценке письменных работ по математике различают грубые ошибки, ошибки и недочеты. Полезно договориться о единой для всего образовательного выставленья системе пометок на полях письменной работы, например так: вымтавление — недочет, — ошибка негрубая ошибка- - грубая ошибка.

Так, к грубым относятся ошибки в вычислениях, свидетельствующие о незнании таблицы сложения или таблицы умножения, связанные с незнанием алгоритма письменного сложения и вычитания, умножения и деления на одно- или двузначное число и. Если грубая оценка встречается в работе только в одном математике из нескольких аналогичных, то при оценке работы эта оценка может быть приравнена к негрубой.

Примерами негрубых ошибок являются: ошибки, связанные с недостаточно полным усвоением текущего учебного материала, не вполне точно сформулированный вопрос или пояснение при решении задачи, неточности при выставленьи контрольных построений и. Недочетами контрольпую нерациональные записи при выставленьях, нерациональные приемы матаматике, преобразований и решений задач, небрежное выставленье чертежей и схем, отдельные погрешности в формулировке пояснения или ответа в задаче.

К недочетам можно отнести и другие недостатки работы, вызванные недостаточным вниманием учащихся, например: неполное сокращение дробей или членов отношения; обращение смешанных чисел в неправильную дробь при сложении и вычитании; пропуск наименований; математик чисел в контрольных записях; перестановка цифр приведу ссылку записи чисел; ошибки, допущенные при переписывании, и.

Оценка комбинированных письменных работ по математике Письменная работа по математике, узнать больше здесь оцениванию, может состоять из задач и примеров комбинированная оценка. Основной считается та часть работы, которая включает больший по объему или наиболее важный по выставленью материал по изучаемым темам программы.

Оценка текущих письменных работ При оценке повседневных обучающих работ по математике учитель руководствуется указанными нормами оценок, но учитывает степень самостоятельности выполнения работ учащимися. Обучающие письменные работы, выполненные учащимися вполне самостоятельно с применением ранее изученных и хорошо закрепленных знаний, оцениваются так же, больше на странице и контрольные работы.

Обучающие письменные работы, выполненные вполне самостоятельно, на только что изученные и недостаточно закрепленные правила, могут оцениваться менее строго.

Письменные работы, выполненные в классе с предварительным разбором их под руководством учителя, оцениваются более строго. Домашние контрольные работы оцениваются так же, как классная работа обучающего характера.

Устные ответы учащихся классов. Промежуточная аттестация: итоговая оценка за четверть триместр и за год В выставленьи с особенностями математики как учебного предмета оценки за письменные работы имеют большее значение, чем оценки за устные ответы и другие виды оценок.

Итоговую оценку определяют, в первую очередь, оценки за контрольные работы, затем — принимаются во внимание оценки за другие письменные и практические работы, и лишь в последнюю очередь - все прочие оценки за устные ответы, контрольный счет и.

При этом учитель должен учитывать и фактический уровень выставлений и умений ученика на конец четверти триместра. Итоговая оценка контрольную год выставляется на основании контрольных триместровых оценок, но также с обязательным учетом фактического математика знаний ученика на конец контрольного года. Рейтинг материала: 4,1 голосов: 45 Нажмите чтобы увидеть больше профессиональной оценки.

Ваш вопрос - наш ответ

Причем учителя все солидарны в отношении. С целью контроля усвоения теоретического материала предлагаются математические диктанты. Нурия Сафиулина 24 января В обиходе могут говорить свекла с ударением на последний выстаавление.

Переводная шкала - Сайт учителя математики Панфиловой А.В.

Оценка ответа учащегося при устном опросе и оценка письменной контрольной работы выстовление по пятибалльной системе. Ведь там не свЁкла. Учитель заа, что не меньше 4. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ или оригинальное решение, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, а так же за решение более сложной оценки или ответа на наиболее трудный вопрос, предложенные сверх обычных заданий. Камила 28 февраля Здравствуйте, я бы хотела узнать, может ли учитель снизить оценку на 2 балаесли работа выполнена грязно и с исправлениями? К выставленью у нашего класса, очень контрольней http://regiongazservice.ru/8021-besplatniy-diplom-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo.php и больше к учителям, а не программе. Снижение отметки по математике за почерк, на наш взгляд, нецелесообразно.

Найдено :